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| (二)轉變觀(guān)念，達成共同認識，是推動(dòng)幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育的前提???國家教委副主任柳斌指出：“對于基礎教育來(lái)講，走向素質(zhì)教育是一項大政”。實(shí)施素質(zhì)教育的首要任務(wù)是轉變傳統的教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的兒童觀(guān)、教育觀(guān)、人才觀(guān)。?
??1，兒童觀(guān)。在教育幼兒活動(dòng)中，從領(lǐng)導到教師，首先要樹(shù)立幼兒是“人”的觀(guān)念，要學(xué)會(huì )認識兒童，尊重幼兒，做孩子的朋友。尊重孩子的人格尊嚴、個(gè)性差異，相信幼兒有很大的發(fā)展潛力。幼兒雖然年齡小，但他們同樣有著(zhù)豐富情感，是真正的人。???2，教育觀(guān)。在教育過(guò)程中，孩子是主體，是我們各項活動(dòng)的主角。在教育幼兒過(guò)程中，教師要認識到幼兒教育不等同于幼JLN教育，孩子發(fā)展是需要社會(huì )、家庭、幼兒園等三方面的力量。傳統的課程觀(guān)是有語(yǔ)言、計算、音樂(lè )、美術(shù)、常識、體育六大學(xué)科的教學(xué)內容，而現代的課程觀(guān)，它不僅包含六大學(xué)科五大領(lǐng)域，而且包含著(zhù)影響幼兒發(fā)展的一切因素(智力與非智力因素、情感需要、個(gè)性發(fā)展等1。都可視為課程，在實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)中，重視過(guò)程中孩子的發(fā)展，而不是結果。只有樹(shù)立了全面的課程觀(guān)，才會(huì )培養出各類(lèi)的人才。?
??3，人才觀(guān)。傳統的人才觀(guān)認為專(zhuān)家、學(xué)者、研究生、博士是人才，而普通勞動(dòng)者則為庸才。狹隘的人才觀(guān)，使我們傳統的幼兒園教育以造就少數精英為目標，為少數人服務(wù)。幼兒園一小學(xué)一中學(xué)一大學(xué)，一切只是為了考試，上大學(xué)，入小學(xué)要考什么知識，什么就是教學(xué)重點(diǎn)。重教輕保、重上課輕游戲，忽視了幼兒園是保教合一的教育機構。游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。而現代人才觀(guān)則認為學(xué)者、博士、研究生為英才，大批在社會(huì )各行各業(yè)發(fā)揮著(zhù)重要作用的勞動(dòng)者都是人才。每個(gè)人有不同的個(gè)性、特點(diǎn)、特長(cháng)，充分發(fā)揮其特長(cháng)，則是人才得到真正的利用。每個(gè)孩子都是一棵即將成長(cháng)的樹(shù)，樹(shù)與樹(shù)不同：各有特長(cháng)、各有千秋，關(guān)鍵是看我們的栽培者如何充分發(fā)揮其特長(cháng)，使之成為人才。這才是我們教育的最終目的：面向全體、全面發(fā)展、因材施教 |
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