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    《英語(yǔ)學(xué)科知識與教學(xué)能力》(初級中學(xué))
    【作者:網(wǎng)站管理員】【來(lái)源:本站原創(chuàng )】【閱讀:2297次】【日期:2015/8/20 10:58:01】【屬于:中學(xué)輔導資料】【關(guān)閉】【打印
    一、考試目標
     
    1英語(yǔ)學(xué)科知識與能力
    具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎知識和語(yǔ)言能力;具備從事初中英語(yǔ)教學(xué)所需要的英語(yǔ)語(yǔ)言能力;能理解有關(guān)英語(yǔ)國家的語(yǔ)言、歷史和文化等相關(guān)知識。
    2英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)知識與能力
    掌握外語(yǔ)教學(xué)基本理論、英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識與國家英語(yǔ)課程標準內容等學(xué)科教學(xué)知識,并能用以指導初中英語(yǔ)教學(xué)。
    3英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)設計能力
    能夠根據英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn),針對初中學(xué)生的認知特點(diǎn)、語(yǔ)言水平和學(xué)習需要選擇并設計合理的教學(xué)內容,形成完整合理的教學(xué)方案。
    4英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)實(shí)施能力
    理解初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)施的基本原則和方法,具備實(shí)施語(yǔ)言課堂教學(xué)的基本能力;能夠根據教學(xué)設計,結合教學(xué)實(shí)際情況,采用恰當的教學(xué)手段,引導學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習。
    5英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)評價(jià)知識與能力
    了解初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評價(jià)的基本知識和方法,能夠對學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習進(jìn)行恰當的評價(jià);了解教學(xué)反思的基本方法和策略,能夠對自己的課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思,提出改進(jìn)的思路。
     
    二、考試模塊內容與要求
     
    語(yǔ)言知識與能力
    1.掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎知識,了解語(yǔ)言研究中與英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的基本概念和知識,并能在課堂教學(xué)中加以運用。
    2.具有良好的英語(yǔ)語(yǔ)言運用能力,包括用英語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面表達、獲取教學(xué)資源和信息、表達思想情感和與學(xué)生良好溝通的能力;能夠篩選并改編適合初中學(xué)生英語(yǔ)水平的語(yǔ)言材料。
    3.能夠在語(yǔ)篇中理解英語(yǔ)國家的語(yǔ)言、歷史和文學(xué)等相關(guān)的社會(huì )文化知識。
    (二)語(yǔ)言教學(xué)知識與能力
    1.了解外語(yǔ)教學(xué)基本理論,理解語(yǔ)言觀(guān)、語(yǔ)言學(xué)習觀(guān)、語(yǔ)言教學(xué)觀(guān)等對初中英語(yǔ)教學(xué)的指導作用。
    2.理解《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準(2011年版)》的目標內容(語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識),以及課程標準的其他相關(guān)知識,并能在教學(xué)設計與實(shí)施中運用。
    3.掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇等)的教學(xué)基本原則、講解和練習方法。
    4.掌握英語(yǔ)語(yǔ)言技能(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě))的教學(xué)原則和訓練方法。
    5.能結合中外社會(huì )文化語(yǔ)境,設計并實(shí)施英語(yǔ)知識和技能的教學(xué)與訓練。
    (三)教學(xué)設計
    1.了解初中學(xué)生的認知特點(diǎn)、已有的英語(yǔ)知識、語(yǔ)言能力和學(xué)習需求,能夠說(shuō)明教學(xué)內容與學(xué)生已學(xué)知識之間的聯(lián)系。
    2.理解課程標準的目標要求,能夠根據學(xué)生的特點(diǎn)選擇恰當的教學(xué)內容。
    3.能夠根據教學(xué)內容和學(xué)生特點(diǎn)設定合理、明確與具體的教學(xué)目標。
    4.能夠根據教學(xué)目標創(chuàng )設相關(guān)的教學(xué)情景,設計有效的教學(xué)活動(dòng),安排合理的教學(xué)過(guò)程,篩選適當的輔助教學(xué)材料。
    5.能夠根據教學(xué)內容和教學(xué)過(guò)程,設計有效的學(xué)習評估活動(dòng)。
    (四)教學(xué)實(shí)施與評價(jià)
    1.掌握英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本步驟與方法,能夠創(chuàng )設教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)習動(dòng)機,引導學(xué)生參與語(yǔ)言學(xué)習活動(dòng)。
    2掌握指導學(xué)生學(xué)習的方法和策略,能依據英語(yǔ)學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn),根據教學(xué)實(shí)際情況,恰當地運用語(yǔ)言講解、練習、提問(wèn)、反饋等方法,幫助學(xué)生有效學(xué)習。
    3.掌握課堂管理的基本方法,熟悉課堂活動(dòng)的常用組織形式,能在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為中心組織教學(xué),能在課堂教學(xué)的不同階段發(fā)揮教師的作用。
    4.掌握課堂總結的方法,能適時(shí)地對教學(xué)內容進(jìn)行歸納、總結與評價(jià),科學(xué)合理地布置作業(yè)。
    5.掌握基本的現代教育技術(shù),能夠針對不同的教學(xué)內容與教學(xué)目標,整合多種資源,選擇恰當的輔助教學(xué)手段進(jìn)行有效教學(xué)。
    6了解形成性評價(jià)和終結性評價(jià)的知識與方法,并在初中英語(yǔ)教學(xué)中合理運用。
    7.了解教學(xué)案例評析的基本方法,能夠對教學(xué)案例進(jìn)行評價(jià)。
    8了解教學(xué)反思的基本方法和策略,能夠對自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思并提出改進(jìn)思路。
    三、試卷結構
     
     
     
     
    語(yǔ)言知識與能力
    27%
    單項選擇題
    語(yǔ)言教學(xué)知識與能力
    27%
    單項選擇題
    簡(jiǎn)  
    教學(xué)設計
    27%
    教學(xué)設計題
    教學(xué)實(shí)施與評價(jià)
    19%
    教學(xué)情境分析題
     
    100%
    40%  60%
     
     
    四、題型示例
    I.語(yǔ)言知識與能力
    1單項選擇題(語(yǔ)言知識)
    1It was very ________ of him to wait for us.   
    Aconsiderable                    Bconsidering      
    Cconsiderate                      Dconsidered
    2________ from the top of the hill, the town looks beautiful.
    ASeeing                             BHaving seen
    CSeen                                DTo see
    2單項選擇題(閱讀理解)
    Every year hundreds of thousands of visitors to New York City go to see the United Nations Headquarters in midtown Manhattan. The 18-acre site includes four buildings – the Secretariat, the General Assembly, the Conference building, and the Dag Hammarskjold Library. The United Nations (UN) currently has 192 members, and the flags of those nations line the plaza in front of the General Assembly Hall and Secretariat. The row of flags, displayed in English alphabetical order, from Afghanistan to Zimbabwe, stretches from 48th Street to 42nd Street.
    The decision to locate United Nations Headquarters in the United States was made in 1946 by the UN General Assembly, then meeting in London. Several U.S. locations were considered, but a donation of 8.5 million dollars from philanthropist John D. Rockefeller, Jr. secured the purchase of land at the present site. and the City of New York provided a gift of additional land. The UN complex was designed by an international team of prominent architects. American Wallace K. Harrison was named chief architect, and ten other countries each nominated an architect to the Board of Design Consultants. The 11 architects began the project in early 1947. The U.S. government provided an interest-free loan to the United Nations for the cost of construction, which began in 1949.
    The Secretariat Building, which houses the UN administrative offices, was completed in 1950, and United Nations Headquarters officially opened in 1951. The Library was dedicated in 1961. Over the years, changes have been made inside the buildings to accommodate the expanded membership of the United Nations. Today the General Assembly Hall, the largest conference room, seats more than 1,800 people.
    The UN Headquarters site is international territory owned by the member nations. It has its own security force, fire department, and postal service. The postal service issues stamps that can only be mailed from the Headquarters; tourists often mail postcards bearing these stamps.
    Taking a guided tour is the only way for visitors to see the inside of the UN Headquarters. Tours are led by professional guides representing all the member nations and are conducted in many different languages. Visitors taking a tour see exhibits, various council chambers, and the General Assembly Hall. If their timing is good, they might even see a council meeting in session.
    The United Nations Headquarters displays many beautiful and meaningful works of art created specially for its halls and chambers. Sculptures and statues donated by member nations adorn the grounds of the complex. One sculpture, the Japanese Peace Bell, was made from the metal of coins collected from 60 different countries. Japan presented the bell to the United Nations in 1954, and it is rung every year on September 21, the International Day of Peace.
    The Peace Bell and other sculptures, as well as paintings and murals inside the buildings, create an impression of grandeur and dignity, reflecting the importance of the work being done at the United Nations.
     
    1If you want to see the flag of the People’s Republic of China in front of the UN headquarters, you would most probably find it ________.
    Anear the 48th street
    Bnear the 42nd street
    Cin the middle between 48th and 42nd streets
    Din the third position from the flag of Afghanistan
    2The UN was most likely formed ________.
    Abefore 1946                                   Bafter 1946
    Cin 1950                                          Din 1947
    3As a response to the increase in the UN membership, ________ to meet the needs over the years.
    Amore buildings have been built
    Binternal changes have been made
    Cold buildings have been enlarged
    Dmore new land has been purchased
    4Which of the following statements about the tour guide is true?
    AA tour guide may show his pride of his home country before visitors.
    BEach member country sends its tour guide to work in the UN Headquarters.
    CEach tour guide must be able to speak the languages of the member countries.
    DA tour guide should not just feel proud of his own home country before visitors.
    5This article is most likely written for ________.
    Ageneral newspapers
    Bmagazines on architectural art
    Cbooks on the international affairs
    Dencyclopedic information brochure for students
     
    II.語(yǔ)言教學(xué)知識與能力
    1單項選擇題
    Which of the following activities does not belong to mechanical practice?
    ATransformation.                          BSentence making.
    CSubstitution.                               DMaking up a story.
                                             
    2簡(jiǎn)答題(中文作答)
    1blackboard這個(gè)詞由哪兩個(gè)部分組成?該詞的重音位置在哪里?請描述相關(guān)的語(yǔ)音規律。
    2)閱讀教學(xué)通??梢苑譃槟膸讉€(gè)階段?舉例說(shuō)明每個(gè)階段的主要作用。
     
    III.教學(xué)設計
    教學(xué)設計題:根據所提供的信息和語(yǔ)言素材進(jìn)行教學(xué)設計,本題用英文作答。
    設計任務(wù):閱讀以下信息和語(yǔ)言素材。假設你將利用此語(yǔ)言素材提高學(xué)生的口語(yǔ)能力,請根據學(xué)生情況設計針對此素材的教學(xué)目標,以及實(shí)現該目標的課堂活動(dòng)。
    學(xué)生概況:本班為中等城市普通學(xué)校初中二年級的學(xué)生,班級人數為40人。多數學(xué)生已具備初步的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng),合作意識較強。
    教學(xué)時(shí)間:45分鐘。
    教學(xué)設計需包括:
    l             教學(xué)目標;
    l             教學(xué)步驟及設計意圖;
    l             教學(xué)活動(dòng)方式、具體內容及設計意圖;
    l             教學(xué)時(shí)間規劃;
    l             學(xué)習評價(jià)。
    語(yǔ)言素材:(Tapescript)
    Mary:  Can you come to my party, Ed?
    Ed:   Yes, I can. Thanks! How can I get to your house?
    Mary:  That’s easy. First you take the No. 52 Bus to Green Park. That’s about half an hour. 
    Ed:      Okay. and when I get to Green Park …?
    Mary:  … Then you take the subway to Tangs Mall. That takes about ten minutes.
    Ed:      Okay. First the bus and then the subway to Tangs Mall.
    Mary:  Yeah, then you walk up North Street to No. 15. It’s about five minutes’ walk.
    Ed:      Okay, thanks. That sounds easy.
                         
    IV.教學(xué)實(shí)施與評價(jià)
    教學(xué)情景分析題:根據題目要求進(jìn)行教學(xué)分析,本題用中文作答。
    以下片段選自某課堂實(shí)錄(片段中T指教師,S指學(xué)生)。請分析該教學(xué)片段并回答下列問(wèn)題:
    1)學(xué)生在對話(huà)中的語(yǔ)言錯誤是什么?
    2)教師采用什么方式來(lái)糾正學(xué)生的錯誤?效果如何?
    3)教師還可以采用哪些方式糾錯?請舉例說(shuō)明。
    教學(xué)片段:
    T: What did your mum do yesterday, Wang Lin?
    S: My mum buyed the dress for me.
    T: Oh, that is nice, your mum bought it for you, did she?
    S: Yes.                 
    T: Where did she buy it?
    S: She buyed it in town.
    T: Oh, she bought it in town for you. Well, it is very nice.
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