一、考試目標
1．理解并掌握教育教學(xué)和心理學(xué)的基礎知識、基本理論，能運用這些知識和理論分析、解決中學(xué)教育教學(xué)和中學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題。
2．理解中學(xué)生思想品德發(fā)展的規律，掌握德育原則和德育方法，具有針對性地開(kāi)展思想品德教育活動(dòng)的能力。
3．掌握中學(xué)生學(xué)習心理發(fā)展的特點(diǎn)和規律，能指導學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習。
4．理解中學(xué)生生理、心理的特性和差異性，掌握心理輔導的基本方法。
5．掌握班級日常管理的一般方法，了解學(xué)習環(huán)境、課外活動(dòng)的組織和管理知識，具有設計一般課外活動(dòng)的能力。
6．掌握教師心理，促進(jìn)教師成長(cháng)。
二、考試內容模塊與要求
（一）教育基礎知識和基本原理
1．了解國內外著(zhù)名教育家的代表著(zhù)作及主要教育思想。
2．掌握教育的涵義及構成要素；了解教育的起源、基本形態(tài)及其歷史發(fā)展脈絡(luò )；理解教育的基本功能，理解教育與社會(huì )發(fā)展的基本關(guān)系，包括教育與人口、教育與社會(huì )生產(chǎn)力、教育與社會(huì )政治經(jīng)濟制度、教育與精神文化等的相互關(guān)系；理解教育與人的發(fā)展的基本關(guān)系，包括教育與人的發(fā)展，教育與人的個(gè)性形成，以及影響人發(fā)展的主要因素--遺傳、環(huán)境、教育、人的主觀(guān)能動(dòng)性等及它們在人的發(fā)展中的各自作用；了解青春期生理的變化，包括中學(xué)生的身體外形、體內機能、腦的發(fā)育、性的發(fā)育和成熟。
3．理解義務(wù)教育的特點(diǎn)；了解發(fā)達國家學(xué)制改革發(fā)展的主要趨勢；了解我國現代學(xué)制的沿革，熟悉我國當前的學(xué)制。
4．掌握有關(guān)教育目的的理論；了解新中國成立后頒布的教育方針，熟悉國家當前的教育方針、教育目的及實(shí)現教育目的的要求；了解全面發(fā)展教育的組成部分（德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育）及其相互關(guān)系。
5. 了解教育研究的基本方法，包括觀(guān)察法、調查法、歷史法、實(shí)驗法和行動(dòng)研究法等。
（二）中學(xué)課程
1．了解不同課程流派的基本觀(guān)點(diǎn)，包括學(xué)科中心課程論、活動(dòng)中心課程論、社會(huì )中心課程論等；理解課程開(kāi)發(fā)的主要影響因素，包括兒童、社會(huì )以及學(xué)科特征等。
2．掌握基本的課程類(lèi)型及其特征，其中包括分科課程、綜合課程、活動(dòng)課程；必修課程、選修課程；國家課程、地方課程、校本課程；顯性課程、隱性課程等。
3．了解課程目標、課程內容、課程評價(jià)等涵義和相關(guān)理論。
4．了解我國當前基礎教育課程改革的理念、改革目標及其基本的實(shí)施狀況。
（三）中學(xué)教學(xué)
1．理解教學(xué)的意義，了解有關(guān)教學(xué)過(guò)程的各種本質(zhì)觀(guān)。
2．熟悉和運用教學(xué)過(guò)程的基本規律，包括教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認識的特殊性規律（直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統一的規律）、教學(xué)過(guò)程中掌握知識與發(fā)展能力相統一的規律、教學(xué)過(guò)程中教師的主導作用與學(xué)生的主體作用相統一的規律、教學(xué)過(guò)程中傳授知識與思想教育相統一的規律（教學(xué)的教育性規律），分析和解決中學(xué)教學(xué)實(shí)際中的問(wèn)題。
3．掌握教學(xué)工作的基本環(huán)節及要求；掌握和運用中學(xué)常用的教學(xué)原則、教學(xué)方法；了解教學(xué)組織形式的內容及要求。
4．了解我國當前教學(xué)改革的主要觀(guān)點(diǎn)與趨勢。
（四）中學(xué)生學(xué)習心理
1．了解感覺(jué)的特性；理解知覺(jué)的特性。
2．了解注意的分類(lèi)，掌握注意的品質(zhì)及影響因素；了解記憶的分類(lèi)，掌握遺忘的規律和原因，應用記憶規律促進(jìn)中學(xué)生的有效學(xué)習。
3．了解思維的種類(lèi)和創(chuàng )造性思維的特征，理解皮亞杰認知發(fā)展階段論和影響問(wèn)題解決的因素。
4．了解學(xué)習動(dòng)機的功能，理解動(dòng)機理論，掌握激發(fā)與培養中學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的方法。
5．了解學(xué)習遷移的分類(lèi)，理解形式訓練說(shuō)、共同要素說(shuō)、概括化理論、關(guān)系轉換理論、認知結構遷移理論，掌握有效促進(jìn)學(xué)習遷移的措施。
6．了解學(xué)習策略的分類(lèi)，掌握認知策略、元認知策略和資源管理策略。
7．理解并運用行為主義、認知學(xué)說(shuō)、人本主義、建構主義等學(xué)習理論促進(jìn)教學(xué)。
（五）中學(xué)生發(fā)展心理
1．掌握中學(xué)生認知發(fā)展的理論、特點(diǎn)與規律。
2．了解情緒的分類(lèi)，理解情緒理論，能應用情緒理論分析中學(xué)生常見(jiàn)的情緒問(wèn)題。
3．掌握中學(xué)生的情緒特點(diǎn)，正確認識中學(xué)生的情緒，主要包括情緒表現的兩極性、情緒的種類(lèi)等。
4．掌握中學(xué)生良好情緒的標準、培養方法，指導中學(xué)生進(jìn)行有效的情緒調節 。
5．理解人格的特征，掌握人格的結構，并根據學(xué)生的個(gè)體差異塑造良好人格。。
6．了解弗洛伊德的人格發(fā)展理論及埃里克森的社會(huì )性發(fā)展階段理論，理解影響人格發(fā)展的因素。
7．了解中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，掌握性心理的特點(diǎn)，指導中學(xué)生正確處理異性交往。
（六）中學(xué)生心理輔導
1．了解心理健康的標準，熟悉中學(xué)生常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題，包括抑郁癥、恐怖癥、焦慮癥、強迫癥、網(wǎng)絡(luò )成癮等。
2．理解心理輔導的主要方法，包括強化法、系統脫敏法、認知療法、來(lái)訪(fǎng)者中心療法、理性-情緒療法等。
（七）中學(xué)德育
1．了解品德結構，理解中學(xué)生品德發(fā)展的特點(diǎn)。
2．理解皮亞杰和柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論，理解影響品德發(fā)展的因素，掌握促進(jìn)中學(xué)生形成良好品德的方法。
3．熟悉德育的主要內容，包括愛(ài)國主義和國際主義教育、理想和傳統教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育、紀律和法制教育、辯證唯物主義世界觀(guān)和人生觀(guān)教育等。
4．熟悉和運用德育過(guò)程的基本規律（包括德育過(guò)程是具有多種開(kāi)端的對學(xué)生知、情、意、行的培養提高過(guò)程；德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對學(xué)生多方面教育影響的過(guò)程；德育過(guò)程是促使學(xué)生思想內部矛盾運動(dòng)的過(guò)程；德育過(guò)程是一個(gè)長(cháng)期的、反復的、不斷前進(jìn)的過(guò)程），分析和解決中學(xué)德育實(shí)際中的問(wèn)題。
5．理解德育原則，掌握和運用德育方法，熟悉德育途徑。
6．了解生存教育、生活教育、生命教育、安全教育、升學(xué)就業(yè)指導等的意義及基本途徑。
（八）中學(xué)班級管理與教師心理
1．熟悉班集體的發(fā)展階段。
2．了解課堂管理的原則，理解影響課堂管理的因素；了解課堂氣氛的類(lèi)型，理解影響課堂氣氛的因素，掌握創(chuàng )設良好課堂氣氛的條件。
3．了解課堂紀律的類(lèi)型，理解課堂結構，能有效管理課堂；了解課堂問(wèn)題行為的性質(zhì)、類(lèi)型，分析課堂問(wèn)題行為產(chǎn)生的主要原因，掌握處置與矯正課堂問(wèn)題行為的方法。
4．了解班主任工作的內容和方法，掌握培養班集體的方法。
5．了解課外活動(dòng)組織和管理的有關(guān)知識，包括課外活動(dòng)的意義、主要內容、特點(diǎn)、組織形式以及課外活動(dòng)組織管理的要求。
6．理解協(xié)調學(xué)校與家庭聯(lián)系的基本內容和方式，了解協(xié)調學(xué)校與社會(huì )教育機構聯(lián)系的方式等。
7．了解教師角色心理和教師心理特征。
8．理解教師成長(cháng)心理，掌握促進(jìn)教師心理健康的理論與方法。
三、試卷結構
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模 塊
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比 例
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題 型
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教育基礎知識和基本原理
中學(xué)教學(xué)
中學(xué)生學(xué)習心理
中學(xué)德育
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68%
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單項選擇題
辨 析 題
材料分析題
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中學(xué)課程
中學(xué)生發(fā)展心理
中學(xué)生心理輔導
中學(xué)班級管理與教師心理
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32%
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單項選擇題
簡(jiǎn) 答 題
材料分析題
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合 計
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100%
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單 項 選 擇 題 ： 約30%
非 選 擇 題 ： 約70%
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四、題型示例
1．單項選擇題
（1）1958年我國曾提出過(guò)“兩個(gè)必須”的教育方針。“兩個(gè)必須”是指
A．教育必須為當前建設服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合
B．教育必須為階級斗爭服務(wù)，必須與社會(huì )活動(dòng)相結合
C．教育必須為無(wú)產(chǎn)階級政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合
D．教育必須為社會(huì )主義建設服務(wù)，必須與工農相結合
（2）人在心理活動(dòng)和行為中表現出的穩定的動(dòng)力特點(diǎn)是
A．人格 B．性格 C 能力 D．氣質(zhì)
2．辨析題（判斷正誤，并說(shuō)明理由）
（1）美育就是指藝術(shù)教育。
（2）負強化等同于懲罰。
3．簡(jiǎn)答題
（1）我國中學(xué)應貫徹哪些基本的教學(xué)原則？
（2）如何組織有效的復習？
4．材料分析題
（1）閱讀下列材料，運用教育與社會(huì )發(fā)展相互關(guān)系的有關(guān)理論進(jìn)行簡(jiǎn)要評析。
我國著(zhù)名平民教育家晏陽(yáng)初在20世紀30年代曾提出過(guò)“教育救國”的理論。他認為中國落后的主要原因是因為當時(shí)農民存在貧、愚、弱、私四大病害，只要我們的教育工作者、仁人志士深入到廣大農村推行相應的四種教育，即生計教育、文藝教育、衛生教育和公民教育，這樣就可以克服上述四大病害，中國自然就富強了。但實(shí)踐證明，這種設想只是善良的愿望，并未成功，正如毛澤東同志所說(shuō)，“教育救國”，喚來(lái)喚去還是一句空話(huà)。
（2）閱讀下列材料，回答問(wèn)題。
李明學(xué)習非常用功，平時(shí)各科成績(jì)都還不錯，但每逢大考前他就非常緊張、煩躁、害怕，前一天晚上睡不好覺(jué)，第二天進(jìn)入考場(chǎng)頭腦就一片空白，結果成績(jì)總是不理想。老師與同學(xué)都認為，李明的考試成績(jì)與平時(shí)的努力程度不相稱(chēng)。
問(wèn)題：
①運用情緒相關(guān)知識分析李明同學(xué)面臨的問(wèn)題。
②作為教師，你會(huì )采取什么措施來(lái)幫助他？
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