一、考試目標
(一)地理科學(xué)知識與運用能力
1.了解地理科學(xué)的特點(diǎn)。
2.掌握地理科學(xué)的基礎知識、基本技能、基本方法和基礎理論。
3.運用空間思維等地理科學(xué)的方法觀(guān)察、分析和解決地理問(wèn)題。
(二)地理教學(xué)知識與運用能力
1.了解初中地理課程的性質(zhì)、地位、理念、設計思路和主要內容。
2.掌握地理教學(xué)的基礎知識、基本技能和常用方法。
3.會(huì )初步運用地理教學(xué)的基本理論分析、解決地理教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題。
(三)地理教學(xué)設計能力
1.了解初中學(xué)生地理學(xué)習需求和已有學(xué)習經(jīng)驗。
2.掌握地理教學(xué)設計的基本環(huán)節。
3.能夠結合具體的課題進(jìn)行地理教學(xué)設計。
二、考試內容模塊與要求
(一)地理科學(xué)知識與運用
1.理解地理科學(xué)的基本概念;熟悉主要的地理過(guò)程;掌握組成地理環(huán)境的基本要素以及相互之間的關(guān)系;熟悉中國和世界的地理概況。
2.掌握運用地圖和其他地理圖像、繪制地理圖表等基本技能;熟悉地理實(shí)驗和野外觀(guān)察、社會(huì )調查等地理實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程和方法。
3.掌握地理科學(xué)的基本思想和學(xué)科特點(diǎn);了解人地關(guān)系的發(fā)展歷程、現狀與趨勢;會(huì )運用地理科學(xué)一般方法解釋、分析和解決地理問(wèn)題。
(二)教學(xué)知識與運用
1.熟悉初中地理課程在學(xué)校課程體系中的地位和特點(diǎn);熟悉初中地理課程設置和設計思路;掌握初中地理課程的基本理念和培養目標。
2.掌握地理教學(xué)的基本特點(diǎn);熟悉地理教材的結構和使用方法;掌握地理教學(xué)方法的特點(diǎn)和使用條件;掌握地理教學(xué)基本技能的作用和要求;掌握地球儀、地理圖冊、投影儀、多媒體、網(wǎng)絡(luò )等多種媒體的基本用途和使用方法;掌握形成性評價(jià)、終結性評價(jià)等教學(xué)評價(jià)的基本方式和作用。
3.熟悉地理教學(xué)的基本理論;能夠結合具體的教學(xué)內容和教學(xué)條件,分析和解決教學(xué)目標設計、地理教材使用、地理教學(xué)方法優(yōu)化、地理教學(xué)媒體選用、地理教學(xué)評價(jià)等方面的實(shí)際問(wèn)題。
4.熟悉《義務(wù)教育地理課程標準(2011年版)》。
(三)教學(xué)設計
1.確定教學(xué)目標
(1)了解一般初中學(xué)生的地理學(xué)習基礎和需求。
(2)依據義務(wù)教育階段地理課程標準。
(3)完整、規范、具體地表述課時(shí)目標。
2.分析教學(xué)內容
(1)確立適切的教學(xué)重點(diǎn)。
(2)恰當分析教學(xué)內容的知識結構。
3.選擇教學(xué)方法和教學(xué)媒體
(1)關(guān)注優(yōu)化教學(xué)方法。
(2)合理組合教學(xué)方法。
(3)恰當選擇教學(xué)媒體。
4.設計教學(xué)過(guò)程
(1)設計明確的教師活動(dòng)。
(2)設計合理的學(xué)生活動(dòng)。
(3)設計恰當的測評題目。
5.形成完整的教案
(1)掌握教案的基本形式。
(2)掌握教案必備的組成要素。
三、試卷結構
模 塊
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比 例
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題 型
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地理科學(xué)知識與運用
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44%
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單項選擇題
材料分析題
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教學(xué)知識與運用
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21%
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簡(jiǎn) 答 題
材料分析題
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教學(xué)設計
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35%
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簡(jiǎn) 答 題
材料分析題
教學(xué)設計題
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合 計
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100%
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單 項 選 擇 題 :約33%
非 選 擇 題 :約67%
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四、題型示例
1.單項選擇題
(1)形成我國東部地區冬季氣溫分布特點(diǎn)的主要成因是
A.太陽(yáng)輻射差異 B.距海遠近不同
C.地勢高低差異 D.下墊面性質(zhì)差異
(2)《中國城市競爭力報告》依據居住環(huán)境、生態(tài)環(huán)境等14項指標,對我國200個(gè)城市2006年度宜居狀況做出了評估。圖中數字是前30名的城市在各省級行政區的分布個(gè)數。讀圖完成下列兩題。
①前30名城市中,擁有個(gè)數最多的省級行政區有
A.遼、魯、蘇 B.蘇、浙、粵
C.浙、閩、粵 D.蘇、浙、皖
②西北地區的城市未排入前30名,其主要限制性因素是
A.投資環(huán)境 B.旅游資源
C.城市景觀(guān) D.生態(tài)環(huán)境
2.簡(jiǎn)答題
(1)舉例說(shuō)出地圖在初中地理教學(xué)中的作用。
(2)有人說(shuō)“初中區域地理教學(xué)應該要求學(xué)生多記地名。”你是否贊成這種說(shuō)法?為什么?
3.材料分析題
(1)閱讀下面初中課堂教學(xué)導入片段,回答問(wèn)題。
某地理教師在講述地球上的五帶時(shí),這樣導入新課:
“同學(xué)們,上節課,我介紹了不同經(jīng)度地點(diǎn)上的時(shí)刻不同,各個(gè)時(shí)區的區時(shí)不同。這一節課要講不同緯度地帶的氣候不同。通過(guò)本課的學(xué)習,將使我們了解地球上有哪五帶、五帶是怎么劃分的、為什么這樣劃分、五帶各有什么特點(diǎn)、為什么有這些特點(diǎn),為以后學(xué)習世界的氣候打好基礎”。
問(wèn)題:
①請就這堂課的導入方式予以評述。
②地理課的導入應該注意哪些方面?
(2)閱讀下面圖文資料,回答問(wèn)題。
材料一:我國西北地區示意圖。
材料二:新疆沙漠邊緣的一些農場(chǎng),由于植被遭到破壞,已有1萬(wàn)多平方千米的固定、半固定沙丘變?yōu)榱鲃?dòng)沙丘。塔里木河沿岸的天然胡楊林,近20年來(lái),林地面積已縮小一半,18萬(wàn)公頃的林地受到荒漠化的威脅。
材料三:位于內蒙古巴丹吉林沙漠古日乃湖附近的灌木梭林,近幾十年已縮小了約30平方千米,導致1.2萬(wàn)公頃固定沙丘變?yōu)榱鲃?dòng)沙丘。
問(wèn)題:
①描述圖中自然景觀(guān)的變化規律并解釋原因。
②分析該地區面臨的主要問(wèn)題并提出解決途徑。
4.教學(xué)設計題
閱讀下面圖文資料,回答問(wèn)題。
材料一:義務(wù)教育階段地理課程標準的內容要求是:“運用地圖指出北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區四大地理單元的范圍,比較它們的自然地理差異”
材料二:“北方地區與南方地區的比較”圖:
圖 北方地區與南方地區的比較
問(wèn)題:
(1)寫(xiě)出“北方地區和南方地區在地形、氣候、植被類(lèi)型等方面的自然地理差異”教學(xué)設計中的教學(xué)目標、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程。
(2)說(shuō)明教學(xué)目標設計意圖。
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